EVALUACION DEL CURSO.

Lo que aprendi en el curso fue que puedo utilizar un poco mas la computadora, me senti mal porque no la se usar tan bien como algunos compañeros y tenia que interrumpirlos en lo que estaban haciendo, se me dificulto entrar a mi pagina y me tarde mucho tiempo haciendo los trabajos. Este curso me servira de mucho porque aprendi otras formas de introducir a los niños en la historia, que no son aburridas , como nos enseñaron a nosotros.

Como maestros  debemos de leer sobre la enseñanza, investigar nuevas estrategias, en una palabra debemos de actualizarnos; para lograr un mejor proceso de enseñanza aprendizaje.

Estuve muy a gusto porque aprendi mucho y lo llevare a la practica; sugerencias no tengo todo estuvo bien.

De las instalaciones le dire que estan muy bien, aunque me dio frio porque soy  friolenta; pero prefiero el frio que el calor.

En cuanto al asesor le puedo decir que me agrada como lleva a cabo las actividades, aunque me sentia presionada por lo que le comente anteriormente. que me cuesta utlizar la computadora tratare de practicar mas, MUCHAS GRACIAS POR DEDICARNOS SU VALIOSO TIEMPO.

PRODUCTO: 14

CONCLUSION
La enseñanza de la historia es muy importante para que los niños, se enteren de los hechos y sucesos que ocurrieron en el pasado, de sus costumbres, y aprendan a valorar lo que ahora tienen o disfrutan. El maestro tambien es importante, porque es la persona que va a transmitir los conocimientos, mejor dicho va a orientar a los  niños, va a planear las actividades de una manera adecuada  a las caracteristicas e intereses de los alumnos; Tenemos que actuar con inteligencia para la enseñanza de la historia, porque si lo hacemos de una manera monotona o aburrida ,los alumnos no se interesaran por aprender historia.
La importancia de que el alumnado aprenda historia en la escuela primaria, recide en que se entere como fueron sus antepasados, como vestian, que comian , a que se dedicaban, como vivian, etc.

PRODUCTO 13

TEMA:  LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO
 QUINTO. GRADO.
 Para empezar la clase preguntare a los alumnos, si saben que es el voto. que saben de los derechos de la mujer, si saben cual presidente goberno, cuando se lucho porque las mujeres se tomaran en cuenta para el voto, que creen que pasaria si las mujeres llegaran a ser presidentas de la republica.
Enseguida consultaremos la liga para revisar la pagina 18 y comentaran lo que investigaron
http//.wikipedia.org/wiki/sufragio_ femenino
Despues del comentario de los alumnos repartire tarjetas con los nombres de los personajesque participaron en esta lucha como son: Adolfo Ruiz Cortines, obreros, artesanos, mujeres, niños, niñas, Margarita etc.

Hare una pequeña narracion donde los niños participaran en una representacion; cuando vaya mencionando el personaje y lo que esta haciendo cada uno; los alumnos iran pasando al frente a representar el personaje que le haya tocado y hacer lo que vaya escuchando. Creo que sera muy divertido y mostraran interes al ir representando cada personaje; como producto se pedira un texto, donde escriban todo lo que han aprendido. Aqui se puede aprovechar para ver la asignatura de español al corregir el texto.

Producto 12

Me intereso hacer el personaje de una mujer que lucha por los derechos de votar ; porque pense que me remontarìa al pasado, me imaginaba con las faldas largas, cabello trensado y con un niño cargando en la espalda. Para integrar la informaciòn primero lei lo investigado del tema, despuès organice todo para presentarlo como fueron apareciendo los sucesos. Cuando realice la narraciòn senti como que estaba viviendo èse momento en que las mujeres decidieron luchar por sus ideales. Al empezar el curso me preguntaba ¿  Què vamos a aprender para enseñar historia?Y en la segunda sesiòn empece a ver como llevarìamos a cabo las clases para nuestros alumnos; ahora veo con màs claridad como introducir a los niños en la historia. Creo que mis compañeros aportan participaciones positivas para que los demàs podamos apoyarnos en sus ideas y sobre todo llevarlas a cabo.

Producto 11

En 1880 no se tomaba en cuenta a las mujeres en cuanto al voto y nosotras ya estàbamos cansadas de èsta situaciòn; un dia  decidimos visitar a muchas personas para pedir apoyo, el dia se sentìa muy triste; y asi nos fuimos con nuestros hijos en la espalda. Ibàmos llegando a la presidencia cuando vimos a varios soldados armados y sentimos cierto temor pero nadie nos detenìa teniamos un propòsito y teniamos que cumplirlo.Llegamos a hablar con Don Miguel Alemàn, señor queremos pedirle que nos apoye para poder votar; nos dijo que lo pensarìa. Fue un largo proceso que habia comenzado hace muchos años y durante la revoluciòn mexicana nos incorporamos a la lucha y fue importante no sòlo nos dedicabamos a las tareas tradicionales ( lavabamos, cocinàbamos y cuidabamos a nuestros hijos) sino que tuvimos actividades militares, nos dedicamos a difundir ideas revolucionarias, fuimos espìas, correos y enfermeras. Nos mando a traer el señor Miguel Aleman. Señoras se que ha pasado el tiempo les tengo buenas noticias en èste año (1946) he decidido hacer una reforma  en el art. 115 para que todas ustedes puedan votar y ser votadas- esta bien señor pero seguiremos luchando porque queremos màs apoyos. Tiempo despues visitamos a Margarita Garcìa Flores- Margarita se que luchas por nuestros ideales y queremos unirnos a tu grupo- Claro que si entre màs seamos serà mejor. Las mujeres priìstas nos organizamos en el año de 1952 y fue ahì donde el presidente Adolfo Ruìz Cortines marco su posicion y nos dijo con respecto a las mujeres ; considero que deben participar en polìtica no por un sentido de justicia, sino porque desde su hogar ayudarìan a los hombres,  a  resolver con abnegaciòn, trabajo, fuerza espìritual y moral, problematicas tales: como educaciòn y la asistencia social. Es asì como se logra la participaciòn de las mujeres de votar y ser votadas.

Producto 10

LA NARRATIVA
 La narrativa es la accion de narrar algo, es la habilidad de referir o contar algun suceso.
Este concepto es muy importante que lo utilicemos en la enseñanza de la historia para que los alumnos se relacionen con dicha materia, la aprendan de una manera diferente, sea màs llamativa. Creo que para los niños serà divertido aprender de otra manera que no sea tradicional. La narrativa puede ser por parte del maestro o de los alumnos.

Producto 9

Es muy importante porque permite  los alumnos recoger informacion e investigar lo que les interese saber sobre diferentes materias,  recursos, lugares; permite crear documentos y actividades por medio de videos, ilustraciones, temas, canciones, museos etc. tambien aporta cambios significativos en los alumnos.Pero debemos estar muy atentos sobre el uso que le den los niños

PRODUCTO 8

http://es.wikipedia.org/wiki/Sufragio_femenino


http://www.xtimeline.com/evt/view.aspx?id=583860


http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1447:17-de-octubre-de-1953-se-otorgan-derechos-politicos-a-la-mujer-mexicana&catid=122:octubre&Itemid=223

producto 7

Agrupación Nacional Femenil Revolucionaria. Participación política de la mujer en México. México: ICAP, 1984.

• Bremauntz, Alberto. El sufragio femenino desde el punto de vista constitucional. México: Frente Socialista de Abogados, 1937.

• Cano, Gabriela. Las feministas en campaña, en Debate feminista, año 2, Vol. 4, Septiembre, México, 1991.

• Cano, Gabriela. Adelina Zendejas: arquitecta de su memoria, en Debate Feminista, año 4. Septiembre, 1993..

• Cano, Gabriela. Revolución, feminismo y ciudadanía en México, 19151940 en Historia de las mujeres. Vol. IV. Madrid: Taurus, 1993.

• Contreras, Gabriela. El día cuando las mujeres se vistieron de verde, en Política y Cultura, No. 1, Otoño, México,
• El ¡lbum de la mujer. Antología ilustrada de las mexicanas: vol. 3. México: INAH, 1991.

• Flores, Ana María. La mujer en la sociedad en México, 50 años de Revolución mexicana. La vida social. Tomo II.México: FCE, 1961.

• Jiménez ¡lvarez, Ana Victoria y Francisca Reyes Castellano. Sembradoras de futuro: Memorias de la Unión Nacional de Mujeres Mexicanas. México:  2000.

• Las mujeres en la Revolución mexicana. Biografías de mujeres revolucionarias 18841920. México, 75 años de vida constitucional 19171992. México: INEHRM: H. Cámara de Diputados LV legislatura, 1992.

• Lau, Ana. Un siglo para las mujeres en México: de sujetas olvidadas a ciudadanas participantes, 19002000. Ponencia presentada en el ciclo de conferencias Siglo XX, revoluciones, sueños y pendientes. México: Instituto de Cultura de la Ciudad de México, 2001.

• Macías, Ana. Felipe Carrillo Puerto y la liberación de las mujeres en México en Las mujeres latinoamericanas: perspectivas históricas. México: FCE, 1985.

• Manzanero del Campo, María Elena. La igualdad de derechos políticos. México: , 1953.

• Morton, Ward. Woman sufrage in Mexico. University of Florida, 1962.

• Organización y participación política de la mujer. México: Cambio XXI, Fundación Mexicana, A. C.

• Orozco ¡vila, Soledad. Nuestra lucha por el voto, en García Flores, Margarita. ¿Sólo para mujeres? Y en medio de nosotras el macho como un dios. México: , 1979.pp. 4146.

• Rocha, Martha Eva. Las mexicanas en el siglo XX, en Mujeres mexicanas del siglo XX, la otra revolución, vol. IV. México: Edicol; , 2001.

• Tirado Villegas, Gloria. Suspiros de ayer: mujeres poblanas de los cuarenta a sesenta. Puebla: BUAP, 1999.

• Tuñon Pablos, Enriqueta. La lucha política de la mujer mexicana por el derecho al sufragio y sus repercusiones, en Presencia y transparencia. La mujer en la historia de México. México: Colmex, 1987.

• Tuñón Pablos, Enriqueta. El otorgamiento del sufragio femenino en México. Tesis de doctorado. México: , 1997.

• Tuñón Pablos, Enriqueta. ¡Por fin ya podemos elegir y ser electas: el sufragio femenino en México (19351953) México: : Plaza y Valdés, 2002.

• Tuñón Pablos, Esperanza. Mujeres que se organizan. El Frente Único Pro Derechos de la mujer, 19351938. México:  ; Miguel Angel Porrúa, 1992.

• Tuñón Pablos, Julia. Mujeres en México. Una historia olvidada. México: Planeta, 1987.

• Zendejas, Adelina. No nos detendrá nada, en García Flores, Margarita. ¿Sólo para mujeres?: y en medio de nosotros el macho como un dios. México: , 1979. pp. 2739.

producto 6

LA HISTORIA EN DIVEROS TIEMPOS Y LUGARES
	Mundial	Nacional

Antecedentes desde el siglo XVIII a  1958

A finales del siglo XVIII Francisco de Miranda —precursor de la independencia de Venezuela— en una conversación con el alcalde de París, M. Pethion, comentaba: “¿Por qué en un gobierno democrático la mitad de los individuos no están directa o indirectamente representados, siendo así que ellas, las mujeres, se hallan igualmente sujetas a esa severidad de las leyes que los hombres han hecho conforme a su voluntad?” Miranda, quizás, hacía eco de una declaración de derechos de la mujer y de la ciudadana que había redactado Olimpia de Gauges en 1791. Esta declaración no prosperó y aún sigue ausente su mención en la mayoría de los libros de texto que hablan sobre el período.

La primera mención a la ciudadanía de las mujeres se hizo en México en su Constitución Federal de 1824.  Sin embargo, fue hasta finales del siglo XIX que se las incorporó plenamente en un programa político-social.

El primero de marzo de 2011, con motivo de la cercanía del “Día Internacional de la Mujer”, el 8 de marzo, la revista periódica quincenal Altavoz, publicó un artículo dedicado a María Amelia Cerecedo Castillo, segunda alcaldesa de México y primera del estado de Veracruz, en el período 1955 a 1958.

Interpretacion de acuerdo a la entrevista. Producto 5

                                                         La interpretaciòn.

                                     La mujer siempre ha sido humillada en muchos de los aspectos y uno de èstos es que la consideraban menos que los hombres. No es justo porque las mujeres y los hombres somos iguales; hace muchos años hubo mujeres que lucharon hasta llegar a hablar con el presidente de la republica que entonces fue Adolfo Ruiz Cortines, y lograron el derecho al voto, aunque no se logro la igualdad a pesar de que les ofrecio màs apoyo y derechos; pero no se toman en cuenta para las elecciones presidenciales, debido al machismo de algunas personas. Por esta razòn las mujeres ya no le dan importancia al voto porque no se ha logrado nada. Con el derecho al voto sòlo se favorecio a los candidatos corruptos que regalan muchas cosas, como las despensas que reparten en las comunidades para que voten por ellos. aconsejarìa a las mujeres que no acepten que les compren el voto porque debe ser libre y pueden elegir al candidato que ellas crean que va a trabajar con responsabilidad y justicia. Por mi parte no creo que llegaria a participar en un cargo publico, no me gusta la politica por lo que se a mencionado anteriormente sobre todo, porque hay mucha violencia.

producto 4

1.-  Usted,  porque cree que no se consideraba a la mujer en el voto?

2._ ¿ Que piensa acerca de esto?

3.- ¿ Comentenos , còmo se manifestaron, para que les hicieran caso?

4.- ¿ Considera que con el derecho al voto, hay igualdad?

5.-¿Recuerda que presidente estaba cuando se logro este acontecimiento?

6.- ¿Que les prometio, este presidente?

7.- Hoy en dia, porque cree que la mujer no es tomada en cuenta para las elecciones presidenciales?

8.- ¿Porque cree que muchas mujeres no le dan la importancia al voto?

9.- Piensa usted,desde su contexto social, que algo se ha logrado con el derecho al voto de la mujer?

10.- Porque no hay equidad de gènero y existe mucha marginaciòn?

11.- Usted a sido victima de la corrupcion de su voto? ¿ Porque se permite?

12.- Cree que con el derecho al voto, se favorecio la democracia, ò solo se ayuda a candidatos curruptos?

13.- Desde tu punto de vista, que harias para que las mujeres, defendieran su voto?

14.- Cual es su opiniòn, que ninguna mujer pudiera votar hoy en nuestros dias?

15.-Cree que usted podria llegar a un cargo pùblico, o ser presidenta de la republica mexicana?

Producto 3

Como ya se ha comentado mucho, anteriormentese se enseñaba historia de manera pasiva. Ahora la enseñanza es màs abierta donde los alumnos tienen que reflexionar lo que es la historia. Esto les ayudara a percibir los hechos historicos de una manera diferente, para bien. Si, ha cambiado mi forma de pensar porque con una situacion problema se provocara un conflicto que les ayudara mas a los alumnos porque cada uno tendra su propia opinion, esto les ayudara porque no tendra que memorizar fechas historicas ni contestar cuestionarios; Este curso me servira para llevar a cabo actividades adecuadas para lograr en  los alumnos  un aprendizaje significativo.

producto dos!

TEMA HISTORICO:  LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO

REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:

·         LIBERTAD

·         VALORES

·         DEMOCRACIA

·         IGUALDAD EN DERECHOS

·         SUPERACIÒN

·         EQUIDAD DE GENERO

·         LUCHA

LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS

SI LA MUJER YA TIENE LOS MISMOS DERECHOS, PORQUE NO HA LLEGADO A SER PRESIDENTA DE LA REPUBLICA MEXICANA?

Porque aùn en nuestros dias, no se le considera lo suficientemente apta para desempeñar el cargo, y sus origenes tambien se plasman desde la religiòn, y  porque aun vivimos en una sociedad machista que los hombres se sentirian desplazados por nosotras.

QUE HUBIERA PASADO SI ADOLFO RUIZ CORTINES NEGARA  EL DERECHO AL VOTO DE LA MUJER?

Probablemente seguiriamos sin el derecho de votar, y estariamos aùn marginadas en la sociedad, aceptando sòlo lo que los hombres dedicieran….

PORQUE ESPERARON TANTOS AÑOS PARA PODER VOTAR?

Por miedo, represiòn, sumisas, y por conformismo.

CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÒN-PROBLEMA

·         LIBERTAD

·         DERECHO

·         VOTO

·         EQUIDAD

·        

LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS

·        Diario Oficial

·        La primera mención a la ciudadanía de las mujeres se hizo en México en su Constitución Federal de 1824.  Sin embargo, fue hasta finales del siglo XIX que se las incorporó plenamente en un programa político-social.

·        En marzo de 1876, cuando un grupo de obreros y artesanos se reunió en la ciudad de México para instalar el primer Congreso General de Obreros de la República Mexicana, la asamblea incluyó a la primera mujer delegada en la historia del movimiento obrero. En el Congreso se planteó la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo de las obreras y aparecieron publicaciones en defensa del derecho de huelga y los derechos de las mujeres (El Hijo del Trabajo y La Internacional).

·        La Constitución Política de 1917 concedió al hombre y a la mujer los mismos derechos, aunque sólo en materia de garantías individuales. Pasaron más de treinta años para que por medio de las reformas a los artículos 34 y 35 constitucionales se otorgaran derechos políticos a la mujer mexicana, es decir, el derecho a ejercer el voto.

·        La aprobación se dio por unanimidad. El 17 de octubre de 1953 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el nuevo texto del artículo 34 constitucional: “Son ciudadanos de la República los varones y las mujeres que, teniendo la calidad de mexicanos reúnan además los siguientes requisitos: haber cumplido 18 años de edad, siendo casados, o 21 si no lo son y tener un modo honesto de vivir”.  A partir de entonces,  las mujeres ejercieron el derecho al voto en nuestro país.

ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO

·         CARTELES

·         REPRESENTACIONES

·         DIBUJOS

·         ENTREVISTAS CON ABUELITAS

PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA

·         Lluvia de ideas

·         Preguntas

·         Investigaciòn

·         Carteles

·         folleto

PRODUCTO 1

La historia es muy importante tanto para transmitir conocimientos como para que los alumnos aprendan ya que tiene que estar informado de los sucesos que han ocurrido durante los años anteriores, tal vez no se imaginan como vivieron sus antepasados, sòlo conocen lo que les cuentan sus familiares de la tercera edad. Cuando tenia los grados superiores nos organizabamos por equipo para leer las lecciones del libro de texto, comentàbamos el contenido, realizàbamos preguntas y las resolvìan; haciamos representaciones para que no se aburrieran y aprendieran màs. Ahora que tengo primer grado enseño de diferente manera ya que la reforma nos indica transmitir conocimientos màs activamente donde los alumnos participen y busquen lo que les interesa saber. Los alumnos aprenden historia empezando por su vida personal por medio de fotografias desde que eran bebes hasta que van a la primaria. Mis maestros de primaria sòlo me enseñaron a realizar y resolver cuestionarios .Mi escuela no cuenta con suficientes materiales y para poder enseñar a mis alumnos necesito estudiar mas para que no se les haga dificil aprender historia. Es importante que los alumnos logren conocimientos historicos para que puedan hacer comparaciones con la vida cotidiana.